一、指导思想:
全面贯彻落实学校和教研组工作计划加强课堂教学研究切实提高本备课组语文教师的业务素质回归语文教学本真努力构建有效课堂坚持精讲精练原则把知识传授与能力培养落到实处不断提升教育教学质量。
二、具体工作及主要措施:
(一)继续打造学习型团队
牢固树立“终身学习”的观念拓展学习渠道努力培养一支具有强大的人格魅力和完整知识结构的语文学科组队伍鼓励本组语文教师以高尚的师德、精湛的教学技艺征服学生。
1、学习内容:
(1)学习教育教学理论读一本语文教育专着了解语文教育新动向做一个有一定理论根基的明白人。
(2)学习专业知识不断提高自身的文化修养和专业素质。
(3)树立“大语文观”培养自身广博的阅读兴趣丰富自身的知识储备。
2、学习方式
(1)借助网络学习建议坚持浏览“教育在线”网站。转发老师们平时看到的好帖美文让更多的老师更直接读到这些好文章。鼓励教师开设博客在博客发表论文或书写性灵或写下自己的教育教学随感。
(2)走进图书室阅读让学习更有气氛更能落到实处。
(二)加大教学研究力度
1.认真开展好每周集体备课工作把集体备课当作提高教师业务水平的一个过程通过集体备课的形式集中集体的智慧对教材进行科学探索分析尽可能把现代化教育新思想融入到教学当中去。真正体现出集体备课的价值所在。集体备课要紧紧围绕着研究专题进行从学生的角度去思考问题。组内成员作好讨论记录。本期的集体备课活动时间仍然为每周四下午第五节、第六节课。
2、改变教研课研讨方式。主张教研课一课多上一课多评。创设自由、和谐、宽松的讨论氛围提高研究实效。本期计划开展两轮教研课活动由授课人与同科老师研讨教材教法而后上课课后即集中统一评课。评课采用座谈、漫谈的形式先由授课人简单说说设计理由、教学得失、教后感而后由其他教师开诚布公地评课立足于需要改进的地方并提出建设性的意见形成务实的评课之风。授课人征集大家意见后整理、消化结合自身特点调整教学思路完善教学细节一周后的周四再次教出周四下午时教者再来反思大家再来纵向评课。整个过程讲究简洁、实在、有效。也可以由备课组安排另一个老师再来上同样的内容两个老师的教学设计和课堂表现来对比分析、横向评价。
3.组织案例学习。集体备课活动时可选取有特点的录像课或课堂实录供大家学习第二节课大家参与自由评课。
4备课组活动以学习、交流、讨论为主要形式。根据本年级特点开展业务学习既可以学习有关教学策略也可以进行相关技能的提高训练。如:朗读教学艺术探讨和老师朗读水平训练、作文教学策略和作文实战训练也可以结合单元教材内容进行教材教法研究还可以就听随堂课的体会、自己的教学反思进行讨论、交流。
(三)落实教学常规工作
(1)备课
在备课过程中可以对现行教材予以整合和取舍。加强集体备课重视课前讨论、课后交流。主张上网查找相关资料丰富课堂信息含量、文化含量。将收集下载的课件素材、教学设计上传到年级公共文件夹更加优化课件制作和教学设计。同时改变备课要求六年教龄以下的备详案六年以上的可以只写简案写思路。重反思倡导写案例形成反思的好风气。
(2)上课
认真做好课前准备抓好课堂纪律扎实上好每一节课让学生在课堂的45分钟生命得以增值;加强本组老师随堂听课以听课促教学;加强互相听课互相学习;办公室里多交流创造学习讨论的机会。
(3)作业设计
作业设计既突出学科特点又注意学科综合培养学生实践运用能力、动手操作能力以及探究、合作、创新意识扎实进行“听说读写”的训练。
树立“大语文观”的指导思想尽可能去开展丰富多彩的语文实践活动多带学生走出教室、走入生活、融入社会。针对学生特点和教学内容开展语文学科能力竞赛以赛促学。如:写字、朗读、讲故事、记新闻、背古诗、快速作文、心情日记等。
(4)批改和辅导
认真做好学生作业的批改加强个别学生的辅导。
(5)检测与评价
重语文知识的检测更重语文能力的检测。老师命题时根据本期教学内容对学生语文能力进行科学、实效、全面的检测。如:书写、古诗背诵、课文朗读、口语交际、课外积累等。
(四)重视学生课外阅读的指导关注学生精神家园的建设。
(1)精选内容开展“每日一诵活动”。
(2)明确诵读的目的不只在于积累和训练记忆更主要的目的是开启孩子生命的黎明建立学生精神家园。
(3)配合阅读课的教学注重学生阅读兴趣的激发、阅读爱好的引导、阅读能力的培养。
期末时对教师听课笔记、业务学习、教学反思、教学案例进行收集检查。并配合学校对教师进行绩效考核。三、具体工作安排
具体内容责任人
1制定备课组计划进行具体分工。xxx
2分单元、分课文进行研究写好教案、备好学案、制作课件全组老师
3编辑学期复习资料
字词、文学常识、默写向青山陈静
语言实践与运用
现代文阅读
文言文阅读
作文辅导资料
撰写备课组学期工作总结
期末考试
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