幼儿园保教工作的计划总结

　　一、以理论学习为先导不断更新教育观念

　　随着《上海市学前教育纲要》和《上海市学前教育课程指南》及配套新教材的相继出台标志着学前教育的二期课改工作已进入了全面铺开的阶段学习新课程、确立新观念、实施新课程、探讨新方法成为了每一个幼教工作者的头等大事。在这样一种全新理念的指引下我们坚持在学习中质疑、解惑在思考中获取、得益。

　　1、认真学习推进课改

　　二期课改是一场新的“思想革命”它强调要关注每一个儿童的发展尊重幼儿内在发展规律、尊重幼儿发展的自主权、尊重幼儿个别差异。面对教育改革的新形势、面对充满时代特征的以儿童发展为本的教育理念、面对具有启蒙性、整合性、开放性特点的课程体系我们的心头更增添了一种责任感和紧迫感为了更好地落实和体现课程指南精神、全面实施新教材我们教师就要走在时代的前列。

　　为了适应新课程的需要真正把二期课改的精神转化为自己的教学策略和教育行为我们把学习的重心从原来的大框架转移到小范围理论学习的内容更多地考虑和教学实践相结合。我们先后学习了《上海市学前教育课程指南》《关注二期课改》、《让课程更适合幼儿发展》等文章大家通过认真学习对新课程的认识逐渐从零碎到系统从模糊到轻松。在每次的研讨中结合自学、分小教研组学、集体大教研活动等方法采用了交流讨论、专题研讨等形式鼓励多问、多议、多讲大家共同参与积极思考结合实践中出现的问题寻求理论的指导和平行班之间经验的互相借鉴如:“在一日活动中如何处理预设与生成的关系如何生成主题?”“如何对待孩子生成的问题?” 让教师提出自己对新课程的困惑、质疑及在实践中比较突出的难点问题使大家在学习、讨论、质疑中不断交流总结获得感性的认识。

　　2、加强培训互学共进

　　幼教改革日新月异新的理论、经验是宝贵的财富我们深刻地认识到应强化信息意识注重信息的采集、研讨和利用。培训是教师培养中一块重要的内容它的形式是多样的途径也是多渠道的。我们安排骨干教师参加区级骨干教师的培训学习促使其尽快成长、成熟;继续安排两位教师去示范园拜师学习使她们有更多学习、观摩、交流的机会并要求及时把信息带回在全组、全园反馈使经验、信息广泛交流让全体教师都有学习的机会。在此基础上我们运用自主、合作、互动的集体“研讨式”的培训方式共同就“各年龄班探索型主题活动开展的体会与困惑”、“如何把握幼儿的生成活动给予适时、适度、适宜的指导?”这两大话题进行深入探讨。大家在活动前精心准备收集大

　　量资料活动中积极交流、鼓励大胆质疑、发表不同看法见解畅谈各自独特的意见建议理清课改新思路从而有效促进自我发展和提高。

　　在多方学习的基础上我们以各类评比、考核来验证学习的实效如:

　　教师的自制教玩具评比活动、乒乓教案交流活动;幼儿的手工制作比赛、看图讲述竞赛等使二期课改的理念真正走进幼儿园、走进教师的保教工作、走进孩子的生活。

　　二、以实践创新为动力不断提高教育能力

　　二期课改带给了我们全新的教育理念领会实施《指南》的过程是学习的过程推进新课程首先应学习和解读《纲要》《指南》努力把握其精神实质同时更重要的是勇于探究尝试针对实践中产生的问题积极去思考和研究在不断的学习――实践――反思中积累教育经验总结教育规律。

　　1、在实践中不断创新

　　在知识不断更新换代的今天没有创新就没有自己的特色在研究实践中我们的观念在不断转变我们的行为在不断更新。实践也证明:只有将理论同教育实践真正联系起来才能得以完善。我们在转变观念的同时将理论融入一日活动的各个环节并不断改革、创新、完善。

　　二期课改强调以儿童发展为本鼓励课程方式的求异各班从本班幼儿的兴趣点出发从幼儿的视角来确立主题内容开展了一系列贴近孩子生活的、孩子感兴趣的主题活动如大班的“爸爸妈妈小时侯的游戏”“羊年喜洋洋”、中班的“茶的秘密”“我的幼儿园”、小班的“有趣的鸡蛋”“眼睛的秘密”等。在主题开展中鼓励孩子通过各种渠道收集相关信息资料支持孩子用他们的智慧去探索、去发现、去表征孩子们的探索能力有了较大发展各班的主题环境创设也各有特色。今年3月两位教师向片姐妹园及带教园公开了探索性主题研讨活动展示了我园初期研究的成果。此外借助《幼儿启蒙体育》出版发行的东风我们不满足已有的经验成果开展了教师教学比武活动。每位教师自选书中任一章节根据本班幼儿的年龄特点和发展水平进行适当改编进行实践尝试并不断充实新内容。这是对原有经验的反思验证促使我们教师在不断的实践、反思中获得新认识求得新发展。

　　2、在研讨中谋求发展

　　二期课改鼓励个性的张扬新课程的出台带给我们每一个教师一个全新的命题没有了统一的模式没有了条条框框的限制我们的老师有了更广阔的发展舞台我们的孩子有了宽阔的发展空间。

　　结合我园的体育特色运动课程的研究我们继续以《农村幼儿玩乒乓园本课程》的研究为抓手深化幼儿园相关子课题的研究(《在乒乓活动中培养幼儿创造力的实践研究》、《幼儿玩乒乓活动中家长的参与与知道的实践研究》)致力于园本课题的构建。教师们逐步确立了“以幼儿发展为本”的理念改编、创编了乒乓游戏、乒乓活动方案等充实课程体系运用于日常教学实践逐步将一些先进的教育理念转化为教育行为并将幼儿的终身学习放在首位。本学期我园借助区教育研究中心的指导力量准备启动开展市级课题《幼儿生成问题和教师回应的策略研究》、区级课题《创设幼儿生成性运动环境的实践研究》旨在通过实

　　践研究把二期课改中的运动理念转化为师生互动的实施方案提高教师实施课程的专业化水平全面提高幼儿的运动素质。今年5月喜闻我园被确定为区二期课改试点园抓住这一发展契机立足本园实际制定了“二期课改试点实施方案”重点在如何创造条件给予幼儿自发生成活动的机会、如何依托课改的春风为我园运动课程的开发提供更广阔的空间等方面进行有

　　益的探索和研讨为我园的运动特色课程

　　注入新的生命活力。

　　三、以家园共育为基石不断开创家教新路

　　家庭、幼儿园是幼儿发展的二大环境教育家苏霍姆林斯基曾说:没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。近几年来我园重视家长工作将其列入园务工作的议事日程以“实现家园相互配合同步教育促进幼儿素质提高”为目标树立大教育观念将幼儿教育、家庭教育、与社会教育结合起来形成1+1>2的合力。

　　1、加强沟通交流达成共识同携手

　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园家长工作的目的在于:实现家园相互配合同步教育幼儿促进幼儿素质的提高这是幼儿园家长工作的出发点与归宿点。但以往由于我们认识上存在偏差把“教育家长”作为家长工作的目的常常出现教师教育家长、埋怨家长、指责家长的现象。随着家长素质的不断提高家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师家长已不再满足于在教师的指挥棒下转使家园配合出现裂痕这种裂痕的出现迫使我们教师不断反思当前家长工作中存在的问题树立起做家长工作的新观念建立与家长的新型关系变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通共商育儿方法的平等的双向活动这种平等关系的拉近了教师与家长间的距离发挥了家长的能动作用主动与教师沟通、配合对幼儿实施教育。

　　2、结合课改热点提高素质共发展

　　家长身上蕴含着丰富的教育资源做为教师只要充分挖掘这些教育资源利用其为教育服务定会收到好的教育效果。通过实践教师认识到要使家园配合一致就必须使家长及时了解幼儿园目标并充分挖掘家长的教育资源使家长参与幼儿园的教育活动有效的促进幼儿发展。家长对幼儿园教育了解后会积极、主动的配合幼儿园教育。如家长们了解到中班的孩子进行“我”的主题活动后主动参与到活动中来为幼儿讲述他们的成长经历与趣闻。在此过程中孩子们了解到长辈们为自己成长付出的艰辛随后家长们纷纷把孩子们小时候的照片及他们用过的东西带到幼儿园与教师共同布置了“我的故事”展览会。在教师的启发、引导下孩子们兴奋的讲着“原来我的故事”并对“将来的我”进行了大胆的设想。正是在家、园的共同配合下教育活动开展的生气勃勃幼儿从中获得了发展。而多形式的家长教育家长活动的开展比起

　　教师教育家长起到了事半功倍的作用提高了家长的教育意识提高科学育儿的水平。本学期中我们开展了小中大班家长的参与式、竞赛式的竞赛家长热情高涨、积极参与以班级为单位分必答题、抢答题、设计题三部分进行比赛。家长们你一言我一语大胆发表见解、提出看法。在最后的设计题“为江海三幼设计园标”这一环节中家长们大胆创意、尽兴发挥为三幼设计了含义深远的园标更是为三幼设计了美好的明天。

　　在学前教育不断更新发展的新时代我们在工作实践中从未停止过质疑和思考始终将保教工作研究作为中心工作来抓因此我们将一如既往的积极探索幼儿园保教工作的新思路、新策略在与幼儿同生共长的过程中在与新课程的亲密接触中使我们的教学实践焕发新的生命力。